Het betreft een samenwerking tussen de bovenvermelde academies, Koor&Stem, Vlamo en verschillende koren en orkesten uit de vermelde regio's

Wie zijn de partners van dit samenwerkingsverband?

• In het tijdelijk project koordirectie wordt er voornamelijk samengewerkt met plaatselijke koren. De leerlingen krijgen de kans om af en toe een van de koren te gaan dirigeren. Dit gebeurt onder begeleiding van de plaatselijke dirigent en af en toe van de leraar zelf. Alles gebeurt steeds in samenspraak met de leraar. Ook wordt er in de academie zelf gewerkt met een oefenkoor bestaande uit de leerlingen, aangevuld met koorleden van koren uit de regio.
• In het tijdelijk project hafabradirectie wordt ongeveer dezelfde werkwijze gehanteerd. Daar is er echter ook een nauwe samenwerking met Vlamo via uren kwaliteitsbevorderende begeleiding. De leraars gaan naar orkesten in de regio en werken er met hun leerlingen. Deze werking komt immers de kwaliteit van deze orkesten ten goede.

Wat waren de doelstellingen van de samenwerking?

Studenten praktijkervaring laten opdoen door hen stage te laten lopen in de 'realiteit'.

Hoe is de samenwerking tot stand gekomen? Wie waren de partners?

De vraag kwam van de hafabrasector. Er was een enorme nood aan degelijk opgeleide dirigenten. Daarom werd samengezeten met OVSG, de inspectie, de hogescholen en Vlamo om dit tijdelijk project voor te bereiden en uit te werken. Er werd onmiddellijk besloten om er ook Koor&Stem bij te betrekken omdat er ook in de koorwereld een groot tekort is aan degelijk opgeleide dirigenten. Er zijn weinig studenten in de hogescholen die afstuderen voor koor- of hafabradirectie. Deze kiezen meer voor hoog gekwalificeerde koren of orkesten. Er zijn meer en meer leerlingen die een opleiding in een muziekacademie volgen en die lid zijn van een of meerdere koren of orkesten.

Daardoor is ook de kwaliteit in vele minder hoog gekwalificeerde koren en orkesten gevoelig gestegen, waardoor er een groot tekort was aan degelijk opgeleide dirigenten. De uitwerking heeft een tweetal jaar geduurd. Er werd gezorgd voor een degelijke structuur en er werden leerplannen uitgeschreven. Er kwamen bindende afspraken voor examens en er werd geopteerd voor een gezamenlijke folder.

Wat waren de succesfactoren/valkuilen?

Succesfactoren:

• de grote inzet van leraars en leerlingen
• de steeds betere samenwerking met Koor&Stem en Vlamo

Valkuilen:

• De diversiteit van de instroom. Er komen zowel leerlingen die het niveau van het einde van de middelbare graad in een muziekacademie hebben bereikt als afgestudeerden aan de hogescholen. Dat vraagt een totaal andere, heel dikwijls individuele werkwijze.
• Het aantal uren dat wordt betoelaagd is ontoereikend.